Desde hace cuatro años nuestro centro educativo pertenece a la red de centros de “Educación Responsable”, un programa pionero e innovador, creado e impulsado por la Fundación Botín, que promueve el desarrollo emocional, social y creativo de niños y jóvenes de entre 3 y 16 años, potenciando su talento y creatividad para ayudarles a ser autónomos, competentes, solidarios y felices.
A través de una serie de recursos educativos basados en distintas disciplinas creativas, como la literatura, la música o las artes plásticas y visuales, se desarrollan situaciones de aprendizaje para trabajar en las distintas áreas curriculares.
El programa Educación Responsable se basa en la aplicación -desde distintas áreas curriculares y contextos escolares- de sus recursos educativos, unos materiales que se elaboran a partir de la literatura, la música, las artes plásticas y visuales… adaptándose a las diferentes etapas educativas desde infantil hasta secundaria (3-16 años)
Nuestro colegio ha hecho una apuesta firme por por programa de “Educación Responsable” al ver que ayuda al alumnado a conocerse y confiar en sí mismos, comprender a los demás, reconocer y expresar emociones e ideas, desarrollar el autocontrol, aprender a tomar decisiones responsables, valorar y cuidar su salud, mejorar sus habilidades sociales y desarrollar su capacidad creativa.
En Navarra somos 6 las instituciones educativas que pertenecemos a esta red la cual, a nivel internacional, tiene presencia en más de 700 centros educativos (España, Uruguay, Chile, México, Honduras, Nicaragua y El Salvador.
En el programa contamos con el asesoramiento y acompañamiento del Área de Educación de la Fundación Botín y la evaluación externa de su aplicación.
El programa cuenta con los siguientes ejes vertebradores: Lectura y Emociones, emociones y Creatividad, el Coro de las Emociones, reflejArte y el Banco de Herramientas.
Para la implantación y desarrollo del programa, el profesorado de nuestro centro ha recibido formación con el fin de mejorar sus competencias en el ámbito afectivo, social y de la creatividad.
Según una evaluación realizada sobre el desarrollo e implantación del programa se ha evidenciado que el desarrollo del mismo tiene un doble efecto: funcionar como promotor del desarrollo emocional y, a la vez, protector ante comportamientos violentos y de retraimiento social. Los alumnos mejoran en identificación y comprensión de sus emociones, así como en su creatividad. Los profesores observan en los alumnos disminución de comportamientos agresivos, de retraimiento social y disminución de la ansiedad. Las familias perciben mejoras en las habilidades emocionales y conductas prosociales como la generosidad, la empatía y la colaboración. En los centros se observa una mejora de la convivencia, el clima escolar y el bienestar de los alumnos.
Los principales hallazgos sobre los beneficios del programa apuntan hacia tres direcciones:
En primer lugar, las puntuaciones indican mayor autoconocimiento emocional (+ 8%), mejor manejo del estrés (+3%) y menor retraimiento (-19,8 %) a los 12 años de edad. El programa Educación Responsable propone la puesta en práctica de actividades en las que se desarrollan habilidades relacionadas con la identificación, regulación y expresión emocional. También ofrece estrategias que permiten a los estudiantes reducir el estrés y los niveles de ansiedad ante diferentes situaciones; exámenes, acontecimientos novedosos o eventos inesperados.
El mejor manejo del estrés y la disminución en los niveles de ansiedad se relaciona también con la mejora de los alumnos en tareas relacionadas con la memorización, el recuerdo y la resolución de problemas.
En segundo lugar, los resultados señalan un aumento en la capacidad creativa (+ 15%) en los niños de 5 a 9 años que participan en el programa ER de manera continua. Todos los recursos educativos (Lectura y Emociones; Coro de las Emociones; Reflejarte; Banco de Herramientas; Literatura, Emociones y Creatividad) están diseñados para trabajar desde las artes, las áreas curriculares, o las tutorías, y parten de metodologías activas que proponen generar espacios de aprendizaje experiencial que favorecen el establecimiento de lazos de confianza entre el aprendiz y el educador. Y estos espacios, tal y como demuestra la experiencia empírica, ayudan a potenciar el talento y el desarrollo de la creatividad en las aulas. De esta manera, se estimulan la fluidez de ideas, la disposición e iniciativa para crear, el desarrollo de la autonomía, el aumento de la curiosidad y el desarrollo del pensamiento crítico y divergente en los alumnos.
En tercer lugar, los hallazgos muestran una reducción en la aparición de comportamientos agresivos (-23%) en los alumnos más mayores. En los más pequeños, se observa una especial mejoría en habilidades relacionadas con la orientación prosocial. Tanto profesores como familias aprecian en los estudiantes la mejora en la capacidad para ponerse en el lugar del otro, una mayor disposición para colaborar y comportamientos más generosos con los compañeros y en el ámbito familiar. Estas investigaciones, además de confirmar los beneficios que tiene para los niños y jóvenes entrenar sistemáticamente las habilidades de la Inteligencia Emocional, Social y de la Creatividad, revelan la fuerte influencia que ejerce el profesorado en el desarrollo de dichas competencias en el alumnado.
